Letteratura italiana (seminario)

Il tema dell'adolescenza nelle scrittrici italiane dagli anni Cinquanta al terzo millennio

Pressoché ignorata nella letteratura di Ancien Régime, l'età dell'adolescenza e della giovinezza sarà al centro della grande tradizione del romanzo di formazione europeo, che rappresenterà l'avventura borghese della conquista del proprio posto nel mondo. In séguito, agli albori del Novecento, la psicanalisi contribuirà ad assegnare ad infanzia e adolescenza un valore ancora più decisivo per la conoscenza interiore dell'individuo. In ambito letterario, intanto, il rifiuto della figura del poeta-vate e del superomismo dannunziano si accompagnavano a una più generale crisi dell'io che si manifesta anche come indebolimento delle certezze razionali dell'età adulta e del profilo tipicamente maschile dell'eroe protagonista.

Mezzo secolo più tardi, nell'Italia che precede il cosidetto "miracolo economico" e si avvia ad abbandonare un'economia e una cultura prevalentemente rurali, il tema dell'adolescenza assume una valenza per molti aspetti inedita. Il seminario lo affronterà assumendo la prospettiva di quattro narratrici, Elsa Morante, Lalla Romano, Francesca Sanvitale e Elena Ferrante, che permetteranno di abbracciare il contesto socio-culturale e letterario del secondo Novecento e dei primi anni del Duemila, sulla base di tre nuclei tematici: la scoperta del mondo e della sessualità (L'isola di Arturo di Elsa Morante – 1957 –); il rapporto tra adolescenza e maternità, visto nei suoi due punti di vista speculari, quello della madre (Le parole tra noi leggere di Lalla Romano – 1969 –) e quello della figlia (Madre e figlia di Francesca Sanvitale – 1980 –); infine la relazione di amicizia tra ragazze che accompagna, pur in un percoso accidentato e talvolta doloroso, l'uscita dalla sfera di influenza familiare (Elena Ferrante, L'amica geniale – 2011 –).

• – Permettere la conoscenza del contesto storico-culturale dei quattro romanzi esaminati.
• – Rendere consapevoli gli studenti dei differenti valori che il concetto di adolescenza via via assume nei testi considerati e nella temperie storico-culturale che li caratterizza.
• – Avvicinare gli studenti alle autrici affrontate, riconoscendone la fisionomia stilistica e l'universo tematico.

In presenza

Lezioni frontali del docente (nella parte introduttiva del seminario); relazioni dei singoli gruppi di studenti; discussioni in plenum.

La valutazione è basata sulle relazioni orali tenute durante il seminario e sulla consegna di una relazione scritta redatta dai singoli gruppi. Non è previsto esame orale.

La bibliografia è in allegato in PDF